Desenvolvimento E Aprendizagem De Adultos E Idosos

Desenvolvimento e Aprendizagem de Adultos e Idosos

Desde a década de 1970 há, no mundo, uma maior preocupação com o desenvolvimento dos adultos e idosos. Isso ocorre devido ao visível envelhecimento da população. O surgimento da perspectiva Life-Span é um marco para as pesquisas nessa área da psicologia educacional. A partir dessa perspectiva, foi desmistificado o conceito de que o desenvolvimento cognitivo cessa na adolescência e de que o idoso é um ser passivo e doente. Ressalta a possibilidade de aprendizagem em todo o curso da vida do ser humano. Evidencia que nenhuma fase da vida tem preferência na regulação da natureza do desenvolvimento.
A Life-Span categoriza o envelhecimento em três tipos: patológico, normal e ótimo ou saudável. No patológico encontram-se os casos de doenças, disfuncionalidade e descontinuidade do desenvolvimento. No normal, alterações típicas e inevitáveis ao envelhecimento. E, por último, o Saudável, caracterizado por um ideal sociocultural de alta qualidade de vida. O envelhecimento saudável está relacionado à ideia de que o indivíduo preserva seu potencial de desenvolvimento ao longo da vida.
Segundo Baltes, o desenvolvimento psicológico é um processo a ser estendido por toda a vida. Em toda e qualquer fase de sua vida, o ser humano pode desenvolver habilidades e ampliar ou aperfeiçoar seus comportamentos sociais e cognitivos, pois nem todas as mudanças de desenvolvimento estão ligadas à idade.
Esse autor afirma que o desenvolvimento pode ser entendido como a interação de três tipos de influências: Idade, história e “não-normativas”.
A influência que a idade determina é referente aos aspectos genético-biológicos e ambientais de cada indivíduo. Tende a ocorrer de forma semelhante para todos os seres humanos. A influência histórica consiste em fatores psicossociais, ligados ao tempo e ao contexto histórico. O último tipo de influência está relacionado aos fatores biológicos e ambientais que não têm caráter universal, tais como o