Desenvolvimento e aprendizado por Vygotsky

2.2 Desenvolvimento e aprendizado por Vygotsky
Segundo Khol, Vygotsky trabalhou na área chamada “pedologia” (ciência da criança, que integra os aspectos biológicos, psicológicos e antropológicos). Ele considerava essa disciplina como a ciência básica do desenvolvimento humano, uma síntese das diferentes áreas que estudam a criança.
Para Vygotsky, de acordo com Khol, a abordagem busca uma síntese para a psicologia integra, numa mesma perspectiva, o homem enquanto corpo e mente, enquanto ser biológico e ser social, enquanto membro da espécie humana e participante de um processo histórico. Essa abordagem para a psicologia fica clara em três ideias como sendo os "pilares" básicos do pensamento de Vygostky: as funções psicológicas têm um suporte biológico, pois são produtos do funcionamento do cérebro, o funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações do indivíduo com o mundo, as quais se desenvolvem num processo histórico, a relação homem e mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.
No texto de Khol está colocado que para Vygotsky o homem transforma-se de biológico em sócio-histórico, num processo em que a cultura é parte essencial da constituição da natureza humana. Não se pode pensar no desenvolvimento psicológico como um processo abstrato, descontextualizado, universal, pois funcionamento psicológico está baseado fortemente nos modos culturamente construídos de ordenar o real.
Um conceito central para a compreensão das concepções vygotskianas (KHOL,2001) sobre o funcionamento psicológico é o conceito de mediação. Khol diz que para Vygotsky, a mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação; a relação deixa então de ser direta e passa ser mediada por esse elemento.
Vygotsky acredita que a relação do homem com o mundo não é uma relação direta, mas uma relação mediada. Khol menciona que Vygostky identificou dois tipos de elementos mediadores: os instrumentos e os signos. O instrumento é um elemento entre o