Desenvolvimento motor

UNIVERSIDADE PAULISTA
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

ADRIANO LIMA SANTOS RA: B499BB-8
ALEXANDRE ROGERIO FERNANDES DA COSTA RA: C65GII-1
ANDERSON AP OLIVEIRA RA: B574AF-5
DÉBORA PATRICIA ANACLETO HARTMANN RA: B5344J-1
DENISE SANTOS DA SILVA PEREIRA RA: C709B2
GUSTAVO DE LUZIA RA: C43919-3
HENRIQUE
IGOR SOUZA DE FARIA RA: C7091A-4
JAQUELINE DOS SANTOS FERREIRA RA: B52IEA-9
JONATHAN DA PALMA OLIVEIRA RA: C600AI-4
JULIANA JEANMONOD DOS SANTOS RA: C605JI-1
LAIS CRISTINA DE CAMARGO RA: C42IHJ-0
MARCIO ROQUE CRUZ RA: B52ECJ-2
ROBSON RIBEIRO DE OLIVEIRA RA: C64EDG-0
RODOLFO GIULIANO DOS SANTOS GOLVEA RA: C4405F-5
SIMONE SILVA RA: B32HHI-8
TAINARA DE FÁTIMA ALMEIDA RA: C452BA-7
TAMIRES PAES DE ALMEIDA: B571EF-5
URIAS RAFAEL RODRIGUES RA: C5630C-9
VALESKA STEFANY P. DE OLIVEIRA RA: C463IA-0

PAPEL DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO

SOROCABA
2015
1 INTRODUÇÃO

No Ensino Médio notamos que a desmotivação com relação às aulas de Educação Física é muito grande. Por isso as aulas apresentam características próprias e inovadoras, atendendo às novas fases cognitivas, afetivas e sociais que os adolescentes apresentam nessa faixa etária. Visamos um trabalho vinculado ao lazer, saúde e competição esportiva fazendo uma interligação com outros assuntos, já que essa faixa etária nos permite fazer uma abordagem mais complexa de aspectos socioculturais e biológicos.
A incidência cada vez maior de adolescentes e jovens obesos, com dificuldades oriundas da falta de movimento, com possibilidades de acidentes cardiovasculares, leva-nos a pensar na Educação Física para o Ensino Médio voltado para o conhecimento da Aptidão Física e Saúde.
Nessa fase, os alunos estão passando pelas transformações e turbulências típicas da adolescência. Existem várias definições que buscam caracterizar esse período em diferentes dimensões (psicológica, física, social, etc.), mas, de maneira geral, há um consenso de que essa fase se