Desenvolvimento infantil

A educação psicomotora deve ser considerada uma educação de base na escola primária, levando a criança o tomar consciência do seu corpo, desenvolvendo a lateralidade, a estruturação espacial, a orientação temporal e a pré-escrita, que são importantes pré-aquisições para a aprendizagem da leitura e da escrita.
Segundo Wallon, é a ação motriz que regula o aparecimento e o desenvolvimento das formações mentais, portanto a criança, cujo desenvolvimento psicomotor é mal constituído, poderá apresentar problemas no processo de aprendizagem, como: na escrita, na leitura, na direção gráfica, na ordenação de sílabas, no pensamento abstrato, dentre outras. Cabe aos educadores conhecer as fases do desenvolvimento infantil para estimular a motricidade, a cognição, a afetividade e a linguagem, respeitando os aspectos neurológicos de maturação, ou seja, trabalhar os conteúdos acadêmicos de acordo com as necessidades psicomotoras desta faixa etária.
As escolas precisam priorizar o desenvolvimento psicomotor infantil, as aquisições necessárias para contribuir com um bom aprendizado, através de atividades corporais, exercícios psicomotores, jogos e brincadeiras, que favoreça a coordenação motora fina e global, a respiração, o relaxamento e o equilíbrio. A psicomotricidade precisa ser vista com bons olhos pelo profissional da educação, pois ela vem auxiliar o desenvolvimento motor, afetivo e intelectual do aluno, promovendo um desenvolvimento pleno e uma aprendizagem significativa. É essa posição Walloniana que permite pensar na criança como um sujeito carregado de dimensões do cognitivo e do afetivo. Por isso, a atividade intelectual é nessa concepção marcada, entrelaçada com os aspectos da emoção, isso é constituinte do pensamento infantil. A criança, em seu percurso de desenvolvimento, vai se formando através de transformações vividas tanto no biológico como no meio social. A teoria de Wallon fala de uma pessoa que se inicia na vida a partir de