Desenvolvimento cognitivo, motor, intra e interpessoal

A idéia da teoria de Ausubel é a de que a aprendizagem significativa é um processo em que as novas informações estejam relacionadas com um aspecto relevante, existente na estrutura de conhecimentos de cada indivíduo. Em sua teoria, Ausubel, investiga e descreve o processo de cognição segundo uma perspectiva construtivista. Essa teoria ficou conhecida como Teoria da Aprendizagem Verbal Significativa, por privilegiar o papel da linguagem verbal. Ausubel preconiza que os educadores devem criar situações didáticas com a finalidade de descobrir esses conhecimentos, que foram designados por ele mesmo como conhecimentos prévios. O foco principal de suas pesquisas foi a aprendizagem escolar. Por esse motivo, acreditamos que as suas idéias sobre a aprendizagem podem contribuir para melhorar o processo de ensino–aprendizagem escolar. Sua teoria baseia-se na premissa de que a mente humana possui uma estrutura organizada e hierarquizada de conhecimentos. Essa estrutura é continuamente diferenciada pela assimilação de novos conceitos, novas proposições e idéias. Essa teoria, por enfatizar os conceitos e preocupar-se essencialmente com eles, com os conteúdos acadêmicos, com os aspectos cognitivos da aprendizagem, enfim, tem sido vista como intelectualista e criticada por não valorizar as outras dimensões da aprendizagem. A aprendizagem significativa caracteriza-se pela interação de uma informação com um aspecto relevante da estrutura cognitiva do sujeito, não com qualquer aspecto. Uma informação é aprendida de forma significativa quando se relaciona a outras idéias, outros conceitos ou outras proposições relevantes e inclusivos que estejam claros e disponíveis na mente do indivíduo de modo que funcionem como âncoras. A teoria genética de aprendizagem foi desenvolvida pelo psicólogo Piaget que baseado em experiências com crianças a partir do nascimento até a adolescência, postulou que o conhecimento não é totalmente inerente ao próprio sujeito, como postula o