Desenho universal

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O DESENHO UNIVERSAL E AS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS
AJUDAS TÉCNICAS E ADAPTAÇÕES TECNOLÓGICAS

Docente: Prof. Luís Neves
Discentes: Andrea Fontinha Joana Fernandes Paulo Coimbra Vera Macedo

TURMA B – TROFA
PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOR

MARÇO 2012
Índice
I – INTRODUÇÃO 3
II – EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO DESENHO UNIVERSAL 5
II – EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO DESENHO UNIVERSAL 5 2.1. Princípios do desenho universal 7
III – DESENHO UNIVERSAL E ESCOLA INCLUSIVA 8 3.1. Ergonomia 9 3.2. Tecnologias Assistivas ou Ajudas Técnicas 10 3.3. As ajudas técnicas na promoção da Escola inclusiva 11
IV – DESENHO UNIVERSAL E AS NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS 14
V – CONSIDERAÇÕES FINAIS 17
VI – BIBLIOGRAFIA 18

I – INTRODUÇÃO

Nos dias de hoje, já podemos afirmar que na nossa sociedade, acontece a inclusão social das pessoas com deficiência. Não é ainda completa mas já ganhou forma e a consciência das pessoas e de alguns chefes de governo.

Segundo Falcato e Bispo, (2006, citados por Marques, 2011) deficiência é o termo usado para definir a ausência ou a disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatómica.

Para as pessoas portadores de deficiência, a interacção com um produto/ambiente/sistema/serviço desadequado é problemática, tornando-se na maioria das situações razão de exclusão e impedimento à participação social (Marques, 2011).

Neste sentido, surge como uma preocupação e um desafio, a inclusão das pessoas com deficiência, para os técnicos de saúde, arquitectos e designers. O design resolve problemas relacionados com produtos, ambientes, sistemas e serviços. No decorrer de um projecto de design, é importante a participação de técnicos de saúde de modo a perceber melhor quais os problemas das pessoas com incapacidades, limitações ou disfunções motoras (Marques, 2011).

Desta forma, com este trabalho pretendemos falar de Inclusão sobre a forma de