Desafios e possibilidades

Escolas de Período Integral: Desafios e Possibilidades. [1]

Resumo

O presente trabalho aborda alguns elementos que poderá contribuir no desenvolvimento cognitivo e afetivo das crianças inseridas em tempo integral na educação infantil. O estudo tem por objetivo fazer uma reflexão das escolas de período integral que precisam priorizar a qualidade e eficácia do atendimento dessas crianças, pois se a instituição não for bem organizada poderá causar rupturas no desenvolvimento das crianças aumentando assim a responsabilidade inerente das instituições escola e família que devem se complementar, se enriquecer no intuito de favorecer a formação da criança.

Palavras-chave: Período integral; aprendizagem; família x escola.

INTRODUÇÃO

O presente artigo discute os desafios e possibilidades para o desenvolvimento cognitivo e afetivo de crianças que permanecem período integral na escola. A realidade da rotina na escola de período integral nos remete a diversos desafios e os estudos nos fazem refletir sobre essa educação que enfrenta dificuldades em estabelecer projetos de acordo com as necessidades dessas crianças. Contudo observamos a diferença de comportamento entre crianças de período integral e de meio período. As de período integral ficavam mais chorosas e sonolentas, em relação aos alunos de meio período que estavam mais interessados e atentos as atividades. Diante destas inquietações em relação as nossas observações na escola pensamos no desafio em propiciar um espaço onde à escola e o educador pudesse melhorar o atendimento para os alunos que permanecem em período integral, e que com nossas pesquisas possamos contribuir com a escola possibilitando um atendimento de qualidade para as crianças. De acordo com RCNEI (BRASIL, 2006) estes horários estendidos devem significar sempre maiores oportunidades de aprendizagens para as crianças e não apenas a oferta de atividades