Deficiência

RESUMO
Esse trabalho visa buscar subsídios para a educação de pessoas com deficiência visual matriculados na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. A priori, são levantados dados informativos sobre ambas modalidades de ensino e sua relação com a deficiência visual e o processo ensino-aprendizagem, em seguida, são apresentadas sugestões de planos de aula dos componentes curriculares Matemática e Língua Portuguesa, descrevendo as produções de materiais didáticos que podem auxiliar o educador na mediação dos conteúdos, contribuindo para um processo de inclusão eficaz.
Palavras – chave: Deficiência visual; Ensino-aprendizagem; Educador; Inclusão.

JUSTIFICATIVA

A educação de pessoas com deficiência visual, no Brasil, deve se realizar, prioritariamente, no sistema regular de ensino, com apoio educacional em sala de aula o que implica em modificações substanciais na prática educativa, desenvolvendo uma pedagogia centrada no educando e capaz de dar respostas as suas necessidades. O profissional de educação deve estar ciente do papel da escola, da educação, e, sobretudo, da sua presença, enquanto intermediário no processo ensino-aprendizagem, pois a inclusão só terá êxito com o total engajamento deste profissional, ressaltando que este deve aceitar e entender o processo de inclusão, para que este realmente possa se concretizar.

1.A EDUCAÇÃO INFANTIL

A educação infantil compreende o período que normalmente vai de 0 a 6 anos de idade, sendo garantido pelo Estado atendimento gratuito em creches e pré-escolas. Abrangendo os processos formativos com a finalidade de desenvolver competências e habilidades em torno do aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser, conforme valida a Lei de Diretrizes e Bases, afirmando que
A Educação Infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,