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Disciplina: Fundamentos da Educação Inclusiva

Quem são as pessoas com necessidades educacionais especiais?

Segundo este documento: Consideram-se alunos com deficiência àqueles que têm impedi­mentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com diversas barreiras podem ter res­tringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade. Os alunos com transtornos globais do desenvolvimento são aque­les que apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e ativi­dades restrito, estereotipado e repetitivo. Incluem-se nesse grupo alunos com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil. Alunos com altas habilidades/superdotação demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricida­de e artes. Também apresentam elevada criatividade, grande en­volvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse. Dentre os transtornos funcionais específicos estão: dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, entre outros (BRASIL, 2007, p. 15).
Incluem-se os alunos com deficiências mental, visual, auditiva, física, deficiências múltiplas e com transtornos globais do desenvolvimento, como, por exemplo, o transtorno autista, com altas habilidades/ superdotação, assim como aqueles que apresentam o quadro de dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade

Como a Associação Americana de Deficiência Mental define a deficiência intelectual e quais são seus níveis? Quais as possíveis causas da deficiência intelectual?

Deficiência mental é definida como um funcionamento intelectual geral significativamente abaixo da média, oriundo do período de desenvolvimento, com início até os 18 anos, concomitante a limitações associadas a duas ou mais áreas da conduta