Dança educação

DANÇA EDUCAÇÃO
2.1 Corpo que Dança

A Dança é composta pelas relações estabelecidas entre o bailarino, seu corpo e a sociedade, através de um processo que se desenvolve a partir de elementos existentes ou descobertos (SOARES et al., 1998). Sayão (2003) declara que falar do homem implica em falar de seu corpo, esteja este parado ou em movimento, seja ele social ou físico, é como um lugar onde se constrói os elementos culturais presentes nas diversas experiências que os sujeitos vivem ao longo de sua existência. Traz consigo não apenas elementos biológicos, mas, também elementos oriundos das diferenças históricas, anatômicas, das desigualdades sociais e das divergências de significados.
O indivíduo conhece o mundo através de sua identidade corporal, vivendo desde e através do seu corpo. Lembrando que a noção deste com o seu movimento estão estreitamente relacionados (SAMANIEGO e GÓMEZ, 2001). Sócrates, filósofo grego, dizia que “a dança era imprescindível para a formação do cidadão completo" (BOUCIER, 1987).
Percebe-se a importância da dança, desde a antiguidade como forma de comunicação. Encontra-se na dança influências culturais dos países onde são dançadas e de onde são originários os ritmos. Cada cultura transporta em seu conteúdo as mais diferentes áreas, dentre estas, as danças (SILVA, 1999).
Na Idade Média inventou-se a retórica do corpo: um culto pela forma, onde as exigências superam o verdadeiro sentido de dançar. O improviso cedeu lugar à organização prévia, surgiu à necessidade de anotar passos, codificar, criar repertório de movimentos, regras ajustadas de acordo com um mestre, que elabora danças ao gosto dos componentes do reino. É assim que nasce, nesse período, o estudo dos passos de dança, fragmentados e de acordo com o coreógrafo e não com os envolvidos no ato da dança, a espontaneidade é substituída por regras rígidas. Surgindo assim a dança espetáculo (SILVA, 1999).

2.2 Educando através do movimento

Na atualidade das