Crítica sobre a presença dos conhecimentos sobre natureza e sociedade na educação infantil:ideias e práticas.
NATUREZA E SOCIEDADE
PROFESSOR: JÚLIO CÉSAR
EQUIPE:
FORTALEZA 18/02/15
SOBRE A PRESENÇA DOS CONHECIMENTOS SOBRE NATUREZA E SOCIEDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: IDEIAS E PRÁTICAS CORRENTES.
Crítica
As práticas correntes sobre natureza e sociedade na educação infantil ainda permeiam basicamente, os campos do corpo humano e seu funcionamento e da higienização. É possível observar isso em creches, e no fundamental, séries iniciais, até o 6º ano, só mudando o conteúdo a partir do sétimo ano, quando a biologia aparece dentro do currículo muito discretamente.
Mas por que esse tipo de abstenção por parte do currículo educacional brasileiro?
Porque o ensino de natureza e sociedade e secundarizado dentro do currículo educacional como se fosse extrínseco ao conhecimento global do aluno, como se não tivesse importância no dia a dia da criança.
Nas aulas de ciências a questão da higienização é importante para que as crianças aprendam a conviver socialmente com os padrões aceitos para uma boa saúde, para que localizem as partes do corpo e se autoconheçam. No entanto, no que diz respeito a conhecer a natureza e sua finalidade social na formação do ser humano, ainda deixa-se muito a desejar, visto que as noções de meio ambiente, assunto esse que cresce em importância de ano a ano, são utilizadas prioritariamente dentro da pedagogia de projetos, validando datas e não o assunto em si.
Natureza e sociedade andam juntas e uma não sobreviverá à outra se não houver uma verdadeira mudança no ambiente educacional, principalmente na educação infantil.
Não é preciso educar a criança para que ela se torne um “paranoico da causa ambiental”, como diria Viviane Mosé, uma das maiores especialistas em Educação do país. O correto seria educar a criança para a consciência de que tudo na terra é natureza e precisa ser preservado para que se haja uma sociedade saudável. De que a própria criança faz parte da natureza e vive