Crítica do Texto O LUGAR DA EDUCAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO NACIONAL

Crítica do texto: O LUGAR DA EDUCAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO NACIONAL

O tema do texto é bastante complexo e vem sendo abordado de diversas maneiras. As variadas concepções dadas a Educação é discutidas pelos variados setores da sociedade. É bem verdade que o autor expõe essas concepções de forma harmônica e pontual, deixando transparecer os objetivos e metas de cada uma delas. São destacadas três concepções: Educação pelo desenvolvimento econômico, Educação para o desenvolvimento econômico e Educação como desenvolvimento econômico. São pontuadas características importantes em cada uma das concepções e destacaremos, de forma resumida, o que compreendemos que o autor quis expor para nós leitores. O foco de uma concepção de Educação pelo desenvolvimento econômico foi-nos apresentado uma percepção de educação no âmbito do não-trabalho, é percebida como caratê de cultura e não, necessariamente, como um preparo para atual na vida social e como instrumento de desenvolvimento sócio-econômico. Portanto, contrapondo-se a esta visão, a ideia de uma concepção de Educação para o desenvolvimento econômico mostra-nos exatamente o que nos apresenta a “teoria do capita humano”, ou seja, a Educação é algo entendido como algo não ornamental, mas também um definidor para o desenvolvimento econômico. A qualificação para trabalho é um dos objetivos dessa concepção, com a ênfase nas demandas do mercado. No entanto, o autor nos mostra uma terceira concepção. A Educação como desenvolvimento econômico é a que se tornou mais dominante em nossa sociedade. Ela está sob os comandos de uma lógica formal, de característica bivalente, mantendo uma visão dualista de corte liberal burguês. Nela as duas concepções anteriores são consideradas, contrapondo-se excludentemente “produção e consumo, realização e fruição, trabalho e educação, desenvolvimento econômico e desenvolvimento social etc.”. (pg. 4). Dessa forma, o autor explicita a necessidade da implementação de um novo modelo de