Criatividade e Imaginário no Teatro de Sombras: uma experiência no CEF 113 do Recanto das Emas.

Criatividade e Imaginário no Teatro de Sombras: uma experiência no CEF 113 do Recanto das Emas.
CARVALHO, Jailson Araújo1
RESUMO
Este artigo buscou analisar o desenvolvimento da criatividade e do imaginário de alunos do Ensino Fundamental utilizando o Teatro de Sombras nas aulas de artes. O objetivo geral foi identificar a influência do teatro de sombras nas aulas de artes com alunos do Ensino Fundamental. Como objetivos específicos buscou-se analisar os conceitos de criatividade e imaginário; analisar o processo de aprendizagem significativa com os alunos do Centro de Ensino
Fundamental 113 do Recanto das Emas e analisar a criação de espetáculos de teatro de sombras como facilitador em busca do conhecimento. A pesquisa foi aplicada com alunos das séries iniciais do ensino fundamental durante o ano de 2013 dentro do projeto Escola de Tempo Integral. Como resultado chegouse a criação de dois espetáculos de teatro de sombras baseados nos livros: “A historia da dona Baratinha” (Ana Maria Machado) e “Condomínio dos monstros”
(Alexandre de Castro Gomes). Conclui-se que o teatro de sombras pode ser utilizado com facilitador no processo de ensino e aprendizagem, desenvolvimento e ampliação da criatividade e imaginário dos alunos.
Palavras chave: Teatro de Sombras. Educação. Criatividade. Imaginário.

INTRODUÇÃO
A alternância de luz e escuridão pode ser tão natural quanto um simples objeto posto no escuro. Na maior parte das ocasiões raciocinamos tão instintivamente como

inconscientemente

a

percepção

das

diferentes

quantidades de energia luminosa. Nosso corpo participa das informações que transmite o meio ambiente através da oposição de luz e escuridão. Algumas perguntas possíveis para se tratar desse assunto podem ser: Como percebo a escuridão? Com que órgãos sensoriais? Como explicamos os mecanismos perceptivos? Se pudéssemos tocar a escuridão, que tipo de sensações ela produziria? Que material usaria para produzir a