criatividade e educação musical - Viviane Beineke

Criatividade e Educação Musical: Por uma Atitude Perante as Práticas Musicais na Escola
BEINEKE, Viviane; LEAL, Cláudia. Criatividade e Educação Musical: Por uma Atitude Perante as Práticas Musicais na Escola. Expressão, Revista do Centro de Artes e Letras da UFSM, Ano 5, Nº 1, 2001, pp. 157-163.
Introdução
O desenvolvimento da criatividade é, sem dúvida alguma, considerado pela comunidade educacional brasileira como um dos pilares do processo educativo. Nas áreas artísticas, e na educação musical em particular, é evidente este consenso. Apesar disto, nos chamam atenção as relações estabelecidas entre a criatividade e o ensino de música, pois os entendimentos do assunto são diversos. Quando procuramos localizar este tema na prática da educação musical, nos deparamos com a indefinição sobre o que é ser criativo, o que são produtos criativos e como eles são atingidos no processo de ensino e aprendizagem. São inúmeras as formas de compreender o termo criatividade, e divergentes os posicionamentos pedagógicos quanto às diferentes concepções de criatividade que fundamentam a prática educacional.
O termo é conceituado de forma ampla, abstrata e indiscriminada. As diferenças nos posicionamentos pedagógicos surgem quando identificamos, inicialmente, duas formas de tratamento da questão dentro do contexto da educação musical. Em algumas oportunidades, percebemos que a criatividade é apresentada como um conteúdo a ser desenvolvido através de atividades específicas e, em outras, como um princípio que subjaz ao processo educativo. Em relação à educação, Sherman (1991b, p. 9) enfatiza que a função e a natureza da criatividade são persistentemente mal entendidas. Isso porque, no processo de ensino, a "criatividade é sempre entendida como uma ferramenta pedagógica para reduzir o erro, o fracasso e como uma forma bem intencionada de servidão mental".
Considerando a problemática apresentada, o presente artigo tem o objetivo apresentar e discutir algumas das possibilidades