Crianças com dificuldades de aprendizagem

COLL, César. MARCHESI, Álvaro. PALACIOS, Jesús. Colaboradores. Desenvolvimento psicológico e educação. Transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Tradução: Fátima Murad. 2ªed. S. Paulo-SP: Artimed, 2004.

O material catalogado do livro intitulado “Desenvolvimento psicológico e educação” e o capítulo de numero 13 “O aluno com necessidades de apoio generalizado” de Javier Tamarit. Exemplifica e faz inferências ao conceito de necessidades de apoio generalizado (os que tradicionalmente podemos conhecer como “os profundos”, “os plurideficientes”, “os gravemente afetados”, etc.). Neste material também encontramos uma definição bastante contundente a respeito do assunto em questão, que diz o seguinte, “pessoas de qualquer idade que necessitam de apoio externo amplo em mais de uma das principais atividades da vida [...]”, aqui podemos acreditar que o individuo precisa de incentivo para as suas práticas do cotidiano sem um olhar indiferente e preconceituoso.
O conceito segue com o seguinte discurso “pode-se necessitar de apoio para atividades da vida como mobilidade, comunicação, cuidado pessoal e aprendizagem como algo necessário para viver [...]”. Diante dos avanços nas mais diversas áreas do conhecimento, característicos da sociedade contemporânea, as exigências educacionais vêm sendo modificadas. A população se depara com condições de maior acesso a informação, estímulos visuais e desafios; como as famílias estão menores, os genitores podem dedicar mais tempo e atenção ao desenvolvimento intelectivo dos filhos. Por outro lado, os empregos, de maneira geral, exigem mais esforço mental, necessitando, assim, que as pessoas aprimorem seus conhecimentos.
Um dos maiores desafios da escola é identificar e desenvolver as capacidades de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs). A avaliação educacional diagnóstica permite conhecer melhor esses aprendizes, identificando suas NEEs, motivações, hábitos, conhecimentos, níveis de autoestima,