CORREIO IMPERIAL JORNAL

Ano XIX Rio de janeiro- Quinta feira 06 de agosto de 1885 nº 132

CORREIO IMPERIAL
­
Modernidade no ensino primário

Foram definidas, através de discussão, a organização administrativa e didático-pedagógica do ensino primário, as finalidades da escola primária e os meios de sua universalização. Esse processo implicou debates acerca da democratização da cultura e da função política da escola nas sociedades modernas. Na reorganização dos programas escolares, várias disciplinas passaram a encontrar sua substância na própria realidade nacional, além da introdução de novas disciplinas nos programas do ensino primário que articulou-se com a linguagem da modernidade. A justificativa para a inclusão desses conteúdos culturais assinalava as contribuições que eles trariam para a modernização, no Brasil e no mundo. Página 3 novo método de ensino na educação brasileira
O método intuitivo é uma aposta importante na reforma educacional brasileira. Acreditam-se que somente esse método poderá triunfar sobre o ensino verbalista, repetitivo, enraizado na memória e nas abstrações inúteis praticado nas escolas de primeiras letras do Império. Ensino próximo à realidade, através de materiais concretos e acrescidos de modernização, com uso de tecnologia. Página 2
Reformas na educação brasileira

Rui Barbosa eleva a Escola popular à condição de redentora da nação e de instrumento de modernização por excelência. Rui advogava uma escola primária obrigatória e laica com oito anos de duração dividida em três graus: o elementar e o médio, cada um com dois anos de duração, e o superior, com quatro anos. Sua proposta é uma escola primária moderna, com um ensino renovado e um programa enciclopédico, direcionada para o progresso do país. Em seu parecer sobre a reforma do ensino primário, o método intuitivo foi exaltado como o elemento mais importante de toda a reforma, pois poderia triunfar sobre o ensino verbalista, repetitivo, enraizado na memória e nas abstrações inúteis praticado