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FORMAÇÃO ESTÉTICA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: DESAFIOS E
POSSIBILIDADES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Waldirene Pereira Araújo*

RESUMO
O presente artigo tem por objetivo analisar como a formação estética pode contribuir para a vida intelectual e profissional do professor dos anos iniciais. Será discutido a constituição de saberes docentes, identificando se a formação estética constitui-se em saberes necessários à formação docente. Com vistas um melhor esclarecimento o texto foi organizado em três sessões: a primeira refere-se a reflexões sobre a formação docente; a segunda se ocupa da discussão em torno dos entendimentos sobre estética; a terceira centra-se na perspectiva de revelar as relações entre a formação docente estética e suas contribuições para a prática pedagógica. Nesse sentido, a estética na formação docente visa abordar como pode ser significativa uma formação estética para quem se dedica a formar outros seres humanos, objetivando um crescimento, tanto do ponto de vista pessoal quanto do ponto de vista profissional, já que, ampliando seus referenciais, o professor pode desenvolver uma prática docente mais rica e estimulante.
Palavras-chave: Formação de Professores. Estética. Educação.

ABSTRACT
This article aims to analyze how the esthetic formation can contribute for the intellectual and professional life of the teacher of the beginning years. The constitution of teacher knowledge is going to be discussed, identifying if the esthetic formation constitutes a necessary knowledge to the teacher formation. Aiming to make the text clear, it was organized in three sections: the first refers to the reflections about the teacher formation; the second refers to the discussion about the esthetic formation; the third focuses in the perspective of revealing the esthetic meanings to the teaching practice contribution. In this sense, the esthetic in the teacher formation aims to approach how significative the esthetic formation could