Construção do conhecimento matemático nos anos iniciais

FERNANDA

CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO NOS ANOS
INICIAIS

Artigo científico apresentado ao Curso de PósGraduação Lato Sensu da FACEL em parceria com a
AUPEX, como requisito parcial para obtenção do certificado de Especialista em Ludopedagogia e
Literatura Infantil na Educação Infantil e Anos Iniciais.
Prof. Orientadora: Jacqueline M. S. Karkaba

Bento Gonçalves
2013

FERNANDA

CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO NOS ANOS
INICIAIS

Artigo científico apresentado ao Curso de Pós-Graduação Lato Sensu da FACEL em parceria com a AUPEX, como requisito parcial para obtenção do certificado de Especialista em
Ludopedagogia e Literatura Infantil na Educação Infantil e Anos Iniciais, e aprovado pelos seguintes professores:

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Bento Gonçalves
2013

CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO NOS ANOS
INICIAIS
Fernanda

RESUMO

É unânime a ideia de que não existe um caminho que possa ser julgado como único e melhor para o ensino da matemática. No entanto, conhecer diversas possibilidades de trabalho em sala de aula é fundamental para que o professor construa sua prática pedagógica. O presente artigo visa mostrar, a partir de pesquisas bibliográficas, que através do uso de estratégias metodológicas como os jogos matemáticos, as aplicações matemática, a resolução de problemas, a história da matemática, a etnomatemática e a informática, o ensino se torna muito mais atrativo, dinâmico e contextualizado. O uso destes recursos em sala de aula propicia ao aluno a vivência de situações de investigação, exploração e descobrimento, tornando as aulas de matemática significativas, de qualidade e voltadas à realidade dos educandos. PALAVRAS-CHAVE: Matemática; Estratégias ; Didática; Professor.

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Licenciada em Matemática formada pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), pós-graduanda em
Ludopedagogia e