Construtivismo E O Ensino De Ci Ncias Uma Avalia O

CONSTRUTIVISMO E O ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA
AVALIAÇÃO *+
Michael Matthews
School of Education
Sidney Austrália

University of New South Wales

Resumo
Este artigo esboça a influência do construtivismo no ensino contemporâneo de ciências; indica o desenvolvimento constante da teoria construtivista, desde as suas origens como uma teoria de aprendizagem, até a sua maturidade, como uma grande teoria que abarca quase tudo que se refere à epistemologia, à educação e às ciências; documenta a centralidade da epistemologia para o construtivismo e sugere que a sua falha básica advém de seu embasamento ingênuo nas explicações empiricistas sobre o conhecimento; aponta para o dilema da evidência que enfrentam os construtivistas que recorrem à evidência para sustentar a teoria, mas cuja posição exige que a evidência não seja objetiva e independente da teoria; sugere que o vocabulário do construtivismo simplesmente esconde uma porção de trivialidades educacionais e tem mais em comum com um jargão do que com uma teoria desenvolvida; finalmente, sugere que, apesar de todo o tempo e dinheiro empregados na pesquisa construtivista, esta postura teórica oferece muito pouca orientação para os professores que estão em sala de aula procurando ensinar o conteúdo das ciências.

O construtivismo é uma grande influência no ensino contemporâneo de ciências: na verdade, muitos diriam que é a maior influência. É também uma influência significativa na educação em matemática, literatura, artes, ciências sociais e religião.
* Constructivism and Science Education: An Evaluation - Conferência proferida no VII Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, Florianópolis, março de 2000.
+ Traduzido por Claudia Mesquita e Roberto Nardi.
270

Cad.Cat.Ens.Fís., v.17, n.3: p.270-294, dez.2000.

Freqüentemente propostas feministas e multiculturalistas de ensino de ciências são apresentadas de uma maneira que simplesmente pressupõe posições construtivistas pedagógicas, epistemológicas e ontológicas. Para muitos, o