Considerações sobre as expectativas de aprendizagem de matemática do município de são paulo

Considerações sobre as
Expectativas de Aprendizagem do
Município de São Paulo

O programa Ler e escrever inclui os projetos: Toda Força ao 1o ano (TOF), Projeto Intensivo no Ciclo I (PIC) e Ler e escrever em todas as áreas no Ciclo II. Outra meta da SME é a inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais na escola regular. As escolas têm seu trabalho orientado também pelos seus próprios projetos pedagógicos.
A avaliação deve integrar-se a esse processo de aprender, tendo como finalidade principal a tomada de decisão do professor, que pode corrigir os rumos das ações. A avaliação, com tal dimensão, não pode ser referida a um único instrumento nem restrita a um só momento ou a uma única forma.

Critérios para seleção das expectativas de aprendizagem: 1. Relevância social e cultural 2. Relevância para a formação intelectual do aluno e potencialidade 3. para a construção de habilidades comuns 4. Potencialidade de estabelecimento de conexões interdisciplinares 5. e contextualizações 6. Acessibilidade e adequação aos interesses da faixa etária

Valores gerais para aplicação das expectativas de aprendizagem: * Abordagem nas dimensões interdisciplinar e disciplinar * Leitura e escrita como responsabilidade de todas as áreas de conhecimento * Perspectiva de uso das tecnologias disponíveis

Dentre as características ligadas à função utilitária da Matemática uma delas tem a ver com as necessidades cotidianas e, a outra, á sua necessidade para o estudo de ciências que utilizam conhecimentos matemáticos como ferramentas.

Na educação matemática temos os seguintes principais desafios a serem enfrentados: * construção de currículos de Matemática mais ricos e contextualizados, * aprofundar os conhecimentos sobre sequências didáticas organizadas para a aprendizagem de temas * o uso da resolução de problemas e das investigações nas aulas de Matemática, como eixos metodológicos * o uso de jogos, de