Conservação de Massas

Universidade de São Paulo
Faculdade de Educação

PIBID
Relatório Final do Grupo

Alunos:
Gabriel Sebton Carvalho de Oliveira
Lucas Meireles Falopa

São Paulo
11/07/2013

Introdução
Os estudantes constroem seus próprios conhecimentos através de um grande aparato informacional e entre as possibilidades para constituí-lo, podemos incluir aulas, textos, experimentos, vídeos, entre muitos outros.
Dessa forma, segundo a aprendizagem construtivista, o conhecimento que os estudantes possuem tem um valor muito significativo quando estudam um determinado conteúdo e isto pode implicar muitas vezes em concepções alternativas, isto é, “produtos da aprendizagem individual dos estudantes, de seu esforço intelectual para dar sentido e organizar uma visão de mundo”
(WANDERSEE; MINTZES; NOVAK, 1994, p. 125).
Frente a este quadro, é importante que os professores devam levar em conta o que os estudantes já saibam, sobre os diversos tópicos abordados, pois ao contrário de uma “educação bancária” (FREIRE, 1985), os alunos precisam sujeitar-se a pensar, segundo sua própria visão, pois somente assim irão expandí-la ou organizá-la.
A construção do conteúdo “Lei da conservação das massas”, foco deste estudo, contará com experimentos visuais e sensitivos que envolvem reações químicas e segundo os autores (MORTIMER; MIRANDA, 1995), há diversas concepções alternativas nesta área, com isso trabalhamos com os alunos uma primeira atividade que visava levantar estas concepções, afim de que nosso planejamento fosse feito levando em conta essa bagagem prévia.
Optamos por tais ferramentas pedagógicas, pois de acordo com os autores (FERREIRA; ARROIO, 2013), os alunos no começo de sua formação tendem a dar mais atenção aos efeitos visíveis principalmente quando abstrações estão envolvidas no meio.
Objetivo
O projeto tem como meta trabalhar o tema conservação de massas frente às concepções alternativas dos alunos do ensino médio da Escola de
Aplicação USP,