Concepções cognitivas

UNEB – Universidade do Estado da Bahia NEAD – Núcleo de Educação a Distância CURSO: Licenciatura em História – modalidade EaD
DISCIPLINA:Psicologia da EducaçãoI PROFESSORA FORMADORA: Maria Celeste Ramos TUTORA PRESENCIAL: Maria Suely Campos de Macedo

CONCEPÇÕES COGNITIVISTAS
Adauto C.Bitencourt
Sônia Mª de Abreu
Ednalva T. da Silva

A teoria piagetiana sobre o desenvolvimento cognitivo classifica o desenvolvimento em quatro etapas, e comprova que os seres humanos passam por uma série de modificações previsíveis e ordenadas, ou seja, geralmente todos os indivíduos vivenciam todos os estágios na mesma seqüência, porém o inicio e o termino de cada estágio sofre variações dadas às diferenças individuais de natureza biológica ou do meio ambiente em que o individuo está inserido. Piaget faz a separação do processo cognitivo inteligente em duas palavras: aprendizagem e desenvolvimento. A aprendizagem faz referência a uma resposta particular, aprendida em função da experiência, obtida de forma ordenada (sistematizada) ou não. Já o desenvolvimento seria uma aprendizagem de fato. De acordo com a teoria de Piaget o objetivo da educação é criar as possibilidades de desenvolvimento da criança desde o período sensório- motor até o operatório abstrato. Quanto à escola o seu papel é o de promover a descoberta e a construção do conhecimento. A teoria de David Ausubel prioriza a Aprendizagem Cognitiva, como a integração do conteúdo aprendido numa edificação mental ordenada, a Estrutura Cognitiva. Essa Estrutura Cognitiva representa todo um conteúdo informacional armazenado por um indivíduo, organizado de certa forma em qualquer modalidade do conhecimento. Para Ausubel, o principal no processo de ensino é que a aprendizagem seja significativa. Isto é, o material aprendido precisa fazer algum sentido para o aluno. Isto acontece quando a nova informação apóia-se nos conceitos relevantes já existentes na estrutura cognitiva