concepção interdisciplinaridade

Dissertação A prtica pedagogica interdisciplinar tem como objetivo desenvolver temas nos quais as disciplinas ao invs de serem trabalhadas isoladamente, sejam entendidas numa dimensão articulada de modo a contribuir para ampliar as possibilidades de trabalho dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental nas diversas reas de conhecimento. As discussões sobre interdisciplinaridade surgem no Brasil no final da dcada de 1960 e incio de 1970, decorrentes do esforo em responder s questões emergentes surgidas nesse sáculo, no mbito da produo e difuso dos conhecimentos cientficos, bem como dos processos educacionais em geral, na busca por um entendimento sistmico e holstico da manifestao dos fenmenos, sejam eles da ordem das Cincias ou da educao em geral. Vrios estudiosos deram e esto dando sua contribuio referente a esse tema com base em Zobli (1992) que a concepo do conhecimento como uma unidade anterior ao sculo XVII para os sofistas gregos todo saber racional era considerado Filosofia. Na Idade Mdia o conjunto unitrio de conhecimentos era reunido em Trivium e Quadrivium. No Renascimento, Francis Bacon propunha a criao de um centro de pesquisas interdisciplinares e Comenius, no sculo XVII, a Pansophia. O sculo XIX se caracteriza pelas ideias positivas que enaltecem a observao e o raciocnio, e que tem como contribuio o pensamento de Descartes (1978). Os princpios da razo cartesiana contribuem significativamente para o avano da Cincia Moderna, o qual promove um terreno frtil para a produo cientfica num panorama analtico, distinto e muito claro, atravs de um processo de decomposio lgica do objeto a ser estudado. Cada vez mais so especificados os vrios campos de conhecimento, decorrendo um grande nmero de especializaes com metodologias especficas, teorias e sistemas para cada disciplina, o que traz certo distanciamento das demais reas de conhecimento.