Concepção de leitura

Universidade Anhanguera- Uniderp – Pólo Juazeiro do Norte – Ceará
Pedagogia – Leitura e produção de textos
Ana Roberta Tavares de Lima – RA: 370988
Audizia Maria Lopes Bezerra – RA: 367611
Jucicleia Pereira Pinheiro se Sousa – RA: 359405
Jucilania Pereira Pinheiro – RA: 367991
Josefa Ferreira de Monte – RA: 366967 Leitura e produção de textos
Professor: Dr. Luiz Roberto Wagner Juazeiro do Norte – Ceará,
14/06/2012

Concepção de Leitura - ETAPA 1
Ao observar dados de que dispomos de instituições que avaliam a capacidade leitora dos alunos, é possível constatar que ler é uma atividade difícil para quem freqüenta as escolas do Brasil. As avaliações do sistema nacional de avaliação de educação básica mostram que poucos são capazes de ler textos longos, identificar e recuperar informações literais, formular hipóteses interpretativas, sintetizar e avaliar criticamente o que lêem. Por isso o desafio de toda escola e principalmente, dos professores e desenvolver habilidades leitoras que preparem os alunos para lidar com as diversas situações que a cultura letrada apresenta.
Como desenvolvimento das sociedades modernas, veio à necessidade de ler textos dos mais variados gêneros. ”Texto” é entendido como “toda peça de linguagem” (Orlandi,2004,p.15), que apresentou uma organização de sentido. “O texto é um conjunto formado por partes solidarias, em que o sentido de uma depende das outras” (Platão e Fiorin, 1996, p.14). Vale lembrar que o sentido das partes é determinado pelo todo em que estão encaixados, por isso uma leitura que considera apenas fragmentos isolados, sem observar a relação que estabelecem entre si, não vai captar de maneira cabal as idéias propostas pelos autores dos textos. Um todo não é formado pela soma das partes, mas pela transcendência delas.
Os textos podem ser verbais, usuais, sonores, etc. Não são unidades fechadas que admitem apenas um único sentido. Se por um lado, o leitor não tem liberdade para