Concep es Abertas de ensino

Concepções Abertas de ensino

A proposta das Concepções Abertas no ensino da Educação Física foi introduzida no Brasil no início da década de 1980 pelos professores Jürgen Dieckert e Reiner Hildebrandt-Stamann. Em um seminário – a partir do qual foi elaborado o livro Pedagogia do movimento: diferentes concepções - o qual contou com a participação do professor Reiner, foi levantada a questão da proximidade entre as Concepções Abertas e a Pedagogia Libertadora. Pode-se dizer que a principal preocupação presente na proposta das Concepções abertas no ensino da educação Física é a de defender um ensino centrado nos alunos, que considere seus interesses e favoreça o papel ativo dos mesmos na relação com os conteúdos. Para Hildebrandt-Stramann (2005, p. 26) o sistema do esporte se caracteriza por duas regras básicas, que são as superiores, quais sejam a “regra do sobrepujar (no sentido de vencer)” e a “regra da comparaçãoobjetiva”, assim como por “determinados princípios”. A primeiraregra diz respeito à necessidade característica do sistema esportivo de se chegar em primeiro lugar, o que tem como conseqüência que “o correr, o saltar e o lançar significam percorrer uma distância o mais rápido possível; saltar o mais alto ou o mais longe possível ou, ainda, lançar o mais longe possível. A regra da comparação objetiva refere-se a outro aspecto do sistema esportivo, que é o das medidas objetivas de rendimento, que fazem com que seja necessário “construir instalações análogas para a competição e utilizar os mesmos métodos de verificação do
Rendimento”. Hildebrandt-Stramann identifica dois paradigmas distintos na teoria do movimento humano: o paradigma das ciências naturais e o paradigma da reflexão fenomenológica do movimento. Segundo o autor, no primeiro paradigma são diferenciadas as análises morfológicas e biomecânicas do movimento, que é considerado, em ambas, puramente como o deslocamento de um corpo físico no tempo e no espaço, desconsiderando-se seu aspecto interno