Conceito de número

CONCEITO DE NÚMERO DENTRO DE UMA PRIMEIRA SÉRIE. Ana Paula Hanke da Silveira, UNESP – campus de Presidente Prudente. [e-mail]. Maria do Carmo de Sousa – UFSCAR. [e-mail] RESUMO Este estudo foi realizado no ano de 2006 na UNESP – campus de Presidente Prudente, com a finalidade de discutir “quais percepções as crianças do 1º ciclo do Ensino Fundamental desenvolvem sobre o conceito de número enquanto vivenciam atividades de ensino?”. Para observar quais são essas percepções, analisamos as relações que as crianças estabeleciam para construir o número através das atividades de ensino propostas a elas e quais foram suas elaborações enquanto vivenciavam as atividades de ensino com os números. Foram utilizadas como metodologia observações semanais para coleta de dados e aplicação de três situações de aprendizagem juntamente com as atividades da professora. Palavras-chave: Percepções, conceito de número, atividade de ensino. Ao elaborar este Projeto levamos em consideração os estágios que realizamos. Estágios estes feitos no CEFAM (Centro Específico de Formação do Magistério), PROMAT (Projeto de Matemática), vinculado àquele, em um colégio particular e estágios obrigatórios do curso de Pedagogia. Para desenvolver essa pesquisa selecionamos uma sala de aula de 1º série da escola pública da rede municipal de ensino de Presidente Prudente. Ao selecioná-la, utilizamos os seguintes critérios: realização de estágio obrigatório do curso de Pedagogia no ano de 2005; e conhecimento da professora e da Direção sobre o trabalho que já vinha sendo realizado através dos estágios obrigatórios. A pesquisa foi caracterizada como estudo de caso, sendo assim foi bem definido, uma vez que é única e singular. Apesar de ter aspectos similares aos de outras salas de aula, como, por exemplo, um aluno matriculado em março, que chegou sem saber ler e apenas copiava da lousa quando sentia vontade. Ao mesmo tempo, a sala tinha suas peculiaridades e seus próprios