Compreender e transformar o ensino

UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA
CENTRO DE CIENCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTRO DE EDUCAÇÃO
EDU – 155 – DIDÁTICA – 2012/1 TURMA TEÓRICA 4.

Compreender e Transformar o Ensino (Pérez)

Neste capitulo Pérez Gomes analisa criticamente as perspectivas que dominaram e ainda dominam o ensino, dando ênfase na relação professor e aluno e ensino aprendizagem, como sendo os fatores mais relevantes para se compreender e transformar o ensino. Os argumentos do autor se pautam na análise de pressupostos (Função da escola e enfoque) e nos limites de cada pressuposto (crítica), de modo que esses seriam as idéias e argumentos centrais que movem a narrativa do autor, devendo assim ser motivo de apreciação neste trabalho. O primeiro pressuposto tratado por Pérez Gomes refere-se ao ensino como transmissão cultural, e neste caso o autor observa um enfoque tradicional e uma função da escola pautada no centramento do ensino nos conteúdos disciplinares, onde o aluno tem pouca ou nenhuma relevância. Para o autor este pressuposto tem falhas por se tratar de uma aprendizagem memorialística de difícil aplicação do conhecimento à prática. Outro pressuposto tratado é o ensino como treinamento de habilidades, onde o enfoque e o eficientismo do ensino e a escola não leva em conta a especificidade de cada aluno no que tange a socialização cultural. Ao tratar o ensino como fomento de desenvolvimento natural, o autor coloca que essa perspectiva se baseia na pedagogia da não intervenção junto aos alunos, porém por se tratar de um enfoque idealista, o autor observa que o ensino deve levar em conta a socialização do aluno junto a sua comunidade e que isto é importante para a formação cultural do indivíduo e na busca de melhoria de qualidade de vida quando se tratar de sujeitos menos abastados. Tratando do ensino como produção de mudanças conceituais, Pérez Gomes analisa a idéia de uma aprendizagem ligada mais em uma transformação que