Como Trabalhar Equilíbrio na Educação Infantil

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

HENRIQUE LUIS RIBEIRO MACHADO BRUNA ALMADA DE OLIVEIRA

EQUILÍBRIO
Educação Infantil

PORTO ALEGRE
2013
HENRIQUE LUIS RIBEIRO MACHADO
BRUNA ALMADA DE OLIVEIRA

EQUILÍBRIO
Educação Infantil

Professora: Miriam Stock Palma

PORTO ALEGRE
2013
RESUMO

O estudo do equilíbrio será abordado sob quatro perspectivas gerais, são elas: a) o equilíbrio dinâmico; b) o equilíbrio estático; c) o equilíbrio recuperado; d) o equilíbrio de objetos.
Para isso, as bases neurofisiológicas do equilíbrio corporal são fundamentais para se compreender a postura corporal, independentemente da posição adotada pelo corpo, seja ela estática ou dinâmica. Para o equilíbrio corporal ser mantido é necessário um conjunto de estruturas funcionalmente entrosadas. A este conjunto de estruturas é dado o nome de coordenação motora.
O equilíbrio corporal está diretamente relacionado com os níveis de coordenação motora, e, portanto com o repertorio motor desenvolvido nos primeiros anos de vida. Ainda, a criança delimita a sua visão do mundo e dos objetos através da atividade prática realizada na pesquisa do ambiente.
Em síntese, os jogos e o trabalho de coordenação motora global, bem como a exploração das vertentes do equilíbrio, permitem auxiliar nessa experiência vivenciada com o corpo durante o período pré-escolar.

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO........................................................................................................05
2. DESENVOLVIMENTO...........................................................................................06
2.1 Conceitos............................................................................................................06
2.2 Equilíbrio e suas bases neurofisiológicas.......................................................07
2.3 Fatores que interferem no