Coesão textual

Coesão textual
Elementos de coesão textual

Considere os enunciados abaixo:

A maioria dos professores, de qualquer grau, concorda que os alunos não lêem, não gostam de ler e têm dificuldades para compreender o texto escrito.

Muitos relutam em assumir sua parcela de responsabilidade na formação do aluno leitor.

A escola deveria ser o local de “aprendizado da leitura” por excelência.

A escola acaba atuando ao contrário.

A escola usa o texto fragmentado (muitas vezes sem referência de título autor).

O texto aparece no livro didático apenas como escada para o ensino de gramática.

O professor, na verdade, acaba “ensinando” que a leitura é uma atividade chata, inútil e que provoca sofrimento.

Considere, agora, estes enunciados:

A maioria dos professores, de qualquer grau, concorda que os alunos não lêem, não gostam de ler e têm dificuldades para compreender o texto escrito, porém muitos relutam em assumir sua parcela de responsabilidade na formação do aluno leitor. Assim, a escola, que deveria ser o local de “aprendizado da leitura” por excelência, acaba atuando ao contrário: ao usar o texto fragmentado (muitas vezes sem referência de título e autor) que aparece no livro didático apenas como escada para o ensino de gramática, o professor, na verdade, acaba “ensinando” que a leitura é uma atividade chata, inútil e que provoca sofrimento.

Fonte: Isabel S. Sampaio, Professora de Comunicação e Expressão na Universidade São Francisco e doutoranda em Educação.

Agora podemos perceber o assunto bem como a relação entre as idéias, pois as frases estão interligadas umas às outras. Esse conjunto de frases constitui um texto. Não se trata de frases soltas, sem conexão, sem ligação, sem coesão.

A relação entre os enunciados é obtida por meio do emprego de certas palavras.

— Ao criar uma relação de oposição, a conjunção porém estabelece a conexão com a próxima frase;

— A conjunção assim estabelece relação de conclusão em