ciencias tecnologicas

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE CURITIBA

ANA PAULA DOS SANTOS FRANÇA, RU: 215361
QUEILA RAIOL DOS REIS, RU: 657154
MARIA EUNICE DA SILVA RIBEIRO, RU:766977
VALSINÉIA MELONI MORENO, RU: 666309

PORTIFÓLIO DA UTA_EDUCAÇÃO, CIÊCIAS E TECNOLOGIA

PARAGOMINAS
2012
INTRODUÇÃO

Neste trabalho relataremos assuntos relacionados à Avaliação planejada, aprendizagem consentida; Prática pedagógica, aprendizagem e avaliação em educação a distância; Pesquisa e recursos didáticos na formação e prática docente e o Desafio das linguagens do século XXI.
Avaliação é possivelmente, a expressão acadêmica mais genuína da busca incessante de aprendizagem nos diversos níveis escolares. Os laços conceituais entre ensino, aprendizagem e avaliação vêm sendo estreitados desde sempre, no sentido de tornar esses elementos parceiros inestimáveis no âmbito do conhecimento novo e renovado. Concebe-se aqui avaliação como ação imprescindível em qualquer momento da vida do ser humano; o avaliar e o ensinar estreitam laços tão profundos que ambos perdem a razão de ser quando estes são quebrados.
Quando buscamos respostas e soluções, pesquisamos; quando algumas respostas são encontradas temos a possibilidade de melhorar, de nos aprofundar em assuntos relacionados a elas. A pesquisa é uma forma de investigação que envolve uma série de procedimentos necessários para que seja realizada e concluída de forma satisfatória. Desde a segunda metade do século XX, as tecnologias da informação e comunicação provocam uma reconfiguração nas relações humanas, revolucionando os processos produtivos e comunicacionais, reestruturando os vínculos entre as pessoas, entre as organizações e entre os sistemas. Consoante com essa abordagem sociológica da educação, e fundamental que a diversidade seja considerada, visto que o multiculturalismo é uma presença real, principalmente na educação superior, não diferenciamos os princípios educacionais de uma educação presencial dos referentes educação