Chiarottino, Zélia Ramozzi. A teoria de Piaget e a educação.

Chiarottino, Zélia Ramozzi. A teoria de Piaget e a educação.

RESUMO
Autor: Crislaine Regina de Carvalho da Costa

Zélia Chiarottino inicia o texto afirmando que não existe um modelo pedagógico de Piaget, mas acredita-se que ele existe. A autora dá alguns exemplos de como os estudos de Piaget contribuiriam para denunciar algumas características ocultas da educação, como o método de ensino de Instrução programada, sem se preocupar com a finalidade ou origem do projeto. A autora revela que Piaget era um pesquisador e não um pedagogo, e em mais de 50 anos de estudo, tem visto sobre as características humanas e a relação do organismo e o meio. O ser Humano tem problemas em se integrar com a natureza, em aceitar que faz parte dela. Zélia Chiarottino opina “ A minha hipótese, diz Piaget, pode parecer paradoxal ou até sem sentido se estivermos presos ás ideias correntes que reinaram durante longo tempo de um lado no neo-darwinismo em Biologia e de outro no Behaviorismo, no estudo do comportamento. (Piaget 1974a). No primeiro tópico “A construção das estruturas mentais” A autora começa a descrever as estruturas mentais com base no esquema piagetiano. O esquema de sugar, assimilar, olhar e pegar, depois disso vem dois pólos complementares a assimilação e a acomodação. A criança a partir dos 8 meses de idade começa a coordenar os esquemas e alcançar um objetivo, é o inicio das estruturas mentais. Quando a criança completa 01 ano de idade ou mais nela começa a libertar-se do seu campo de visão, isso acontece logo depois que a criança começa a falar, mas Piaget constata que não tem relação com a linguagem. A partir dor 2 aos 7 anos a criança vai chegar nas operações concretas e depois aos 10 aos 12 anos para se formar as operações proposicionais. Antes de se manifestar na linguagem, a capacidade de lógica e de aprendizado se manifesta nas ações. No período operacional a criança faz classificações e seriações baseada nas observações. No tópico