CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL

CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL – UNINTER
CÉLIANA DOS SANTOS NASCIMENTO RU: 535224

PORTIFÓLIO
UTA FORMAÇÃO DOCENTE FASE II

RIO BRANCO – ACRE
2015

CENTRO UNIVERSITÀRIO INTERNACIONAL – UNINTER

CÉLIANA DOS SANTOS NASCIMENTO RU: 535224

UTA FORMAÇÃO DOCENTE FASE II

Trabalho apresentado como requisito do curso de pedagogia. Disciplina: Os desafios e as superações na construção coletiva doProjeto Político-Pedagógico e Fundamentos da Educação Teorias do Conhecimento Pedagógico.
Pedagogia, Profª Benjamin Perez Maia, ProfªIngeRenateFröseSuhr.
- Tutor local: Carmen Parrilha e Natália Panont Pólo de Apoio Presencial: Rio Branco-Acre.

RIO BRANCO – ACRE 2015

UTA FORMAÇÃO DOCENTE FASE II
Disciplina: Teorias do Conhecimento Pedagógico
Prof.ªEdna Liz Prigol
Suhr,IngeRenateFröse
Teorias do conhecimento pedagógico /IngeRenateFröseSuhr.-Curitiba: Ibpex,2011. (Série Fundamentos da Educação).
Síntese do capitulo 4. O início do questionamento referente ao papel da escola na sociedade capitalista: as teorias crítico- reprodutivistas de educação.
Atividade aplicada: Prática
Com o objetivo de aprofundar seu conhecimento sobre o conteúdo explorado no capítulo, organize um resumo expondo os principais conceitos referentes á: a Teorias do sistema de ensino como violência simbólica; b Teorias da escola como aparelho ideológico do estado; c Teoria da escola dualista.

As teorias críticas-reprodutivistas
Foram denominadas por Saviani comoas primeiras teorias que apontaram de maneira equívoca a intima relação entre o modo como se organiza a sociedade e a educação escolar, criticas porque reconhecem a relação entre a educação e sociedade e reprodutivistas, pois chegam invariavelmente à conclusão consiste na reprodução da sociedade em que ela se insere.
Entre as teorias que apontam inequívoca Saviani cita três delas:
A teoria do sistema de ensino como violência simbólica;
A teoria da escola como aparelho ideológico do Estado;
A teoria da escola