CASO H Final
Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação
Avaliação do Desenvolvimento em Contextos Educativos
Prof. Pedro Lopes dos Santos
Discentes: Leila Lima – up201401297
Rosaria Lorenzano - up201100512
20 de Janeiro de 2014
Universidade do Porto
Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação
O Caso de L
Avaliação de TPBA efetuada sobre registo videográfico
Docente
Pedro Lopes dos Santos
Discentes
Ana Sofia Monteiro, mipsi 201002822
Catarina Dias, mipsi 201006469
Catarina Gomes, mipsi 201002724
Soraia Ferreira, mipsi 201003935
24 Janeiro de 2014
Índice
Equipa Transdisciplinar e o modelo TPBA 4
O Caso de L 8
Saúde e história desenvolvimental 8
Descrição de L - perspetiva dos pais 9
Descrição de L - perspetiva da educadora 9
Avaliação das rotinas diárias 10
Observação e Avaliação 12
Desenvolvimento Cognitivo 12
Desenvolvimento Sensório-motor 16
Desenvolvimento da Comunicação e da Linguagem 18
Desenvolvimento Sócio emocional 21
Conclusão 24
Referências Bibliográficas 26
Equipa Transdisciplinar e o modelo TPBA
A equipa transdisciplinar é considerada como o melhor modelo prático na intervenção precoce centrada na família.
A abordagem transdisciplinar é vista como um plano de serviço familiar individualizado e recomendado para oferecer serviços completos e coordenados centrados na família.
Existem várias definições para equipa de intervenção precoce na literatura, Holm e McCartin (1978; citado por McGonigel, Woodruff & Roszmann-Millican,1991) descrevem as equipas como um grupo interagindo na realização de atividades integradas e interdependentes. O conceito de interdependentes é comum na maioria das definições de equipas e é o que distingue a equipa de um grupo. Ou seja, a equipa deve ser mais do que um conjunto de indivíduos, cada um perseguindo a sua própria tarefa.
Banato e Neisworth (1991, citado por McGonigel, Woodruff & Roszmann-Millican, 1991) indicaram fatores necessários para