Calor e temperatura

O Estudo da Termodinâmica no Ensino Médio Regular e Normal

Alunas: Bruna Aparecida Oliveira eElizamara AparecidaBraine
Orientadora: Profa. Dra. IvanildaHiga

1 GRR 20111141
2 GRR 20111864 Resumo
Este trabalho investigou as concepções alternativas apresentadas por alunos do ensino médio em relação aos conceitos de calor e temperatura. Com o objetivo de elaborar uma estratégia de ensino, fundamentada nos três momentos pedagógicos propostos por Delizoicov e Angotti: problematização, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento, foi aplicado um questionário para os alunos do ensino médio e normal, que contém quatro questões ligadas a Física Térmica. Deste questionário, obtivemos dentre os principais resultados queos alunos têm dificuldades em relacionaros conceitos com as situações do dia a dia.
Palavras-chaves: Concepções alternativas, termodinâmica, calor e temperatura. I -Introdução As concepções alternativas são os modelos que uma pessoa utiliza para explicar os fenômenos, sendo formuladas desde a infância. É a “leitura do mundo” que o indivíduo faz para compreender os processos do cotidiano. De acordo com Sônia S. Peduzzi , essas ideias são as interpretaçõesque o aluno tem paracompreender a realidade sob seu ponto de vista: “Tais idéias não se constituem em simples concepções isoladas, mas são estruturas conceituais elaboradas, que proporcionam ao individuo uma compreensão coerente da realidade sob o seu ponto de vista." (PEDUZZI, 1999, p53). Essas concepções dos alunos são fundamentais para que o professor possa planejar sua metodologia de ensino e superar as concepções dos alunos, introduzindo o conhecimento científico em suas explicações, assim os alunos passam a analisar as questões do dia a dia com o conhecimento que possuem. Os alunos sentem dificuldades ao relacionar os conceitos com as situações do dia a dia, como exemplo em física térmica.Segundo Peduzzio calor é