caderno pedagógico autismo

PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO
Região dos Lagos – Estado do Rio de Janeiro
Secretaria Municipal de Educação
Serviço de Orientação Pedagógica à Educação Especial
Coordenação de Deficiências e Transtornos Globais do Desenvolvimento

O autismo é uma disfunção global do desenvolvimento. É uma alteração que afeta a capacidade de comunicação do indivíduo, de socialização (estabelecer relacionamentos) e de comportamento (responder apropriadamente ao ambiente — segundo as normas que regulam essas respostas). Esta desordem faz parte de um grupo de síndromes chamada transtorno global do desenvolvimento (TGD).
O autismo apresenta comprometimento em três principais eixos:
 Interações sociais
Alheios ao ambiente social,
Baixa incidência de interações com crianças da mesma idade,
Falhas em apresentar comportamentos de atenção conjunta, como apontar e rastrear o olhar, compartilhando a atenção com o adulto.
 Comportamentos estereotipados, repetitivos e restrição de interesses
Adesão à rotinas ou rituais incomuns;
Padrões repetitivos de comportamentos, tais como movimentos pendulares do corpo, postura não usual dos dedos, agito frequente das mãos;
Preocupação persistente com partes de objetos;
 Comprometimentos qualitativos na comunicação e na linguagem
Atraso ou ausência completa de linguagem falada
Quando presente, a fala pode ser idiossincrática e ocorrer completamente fora de contexto, também pode apresentar inabilidade em iniciar e manter conversação
Dicas de Como Ensinar Crianças com Autismo
 Muitos autistas são pensadores visuais, não pensam através da linguagem.
Geralmente, substantivos são as palavras mais fáceis de aprender, pois em sua mente ele pode relacionar a palavra a uma figura. Para ensinar substantivos a criança precisa escutar você falar a palavra, ver a figura e a palavra escrita simultaneamente. O mesmo deve acontecer quando for ensinar um verbo: segure um cartão que diz “pular” e você fala “pular” enquanto executa o ato