Brinquedoteca adaptada para crianças portadoras de necessidades especiais

Considerações Iniciais
O brincar é uma forma privilegiada de aprendizagem, pois é neste ato que as crianças trazem para suas brincadeiras o que veem, escutam, observam e experimentam.
Atualmente faz-se necessário abordarmos o papel do lúdico no processo de ensino-aprendizagem, bem como a sua relação com as outras áreas do conhecimento. Defende a ideia da existência de uma cultura lúdica definida como um conjunto de procedimentos que permite tornar o jogo possível, ou seja, ela é composta por certo número de esquemas que permitem iniciar uma brincadeira.
A brinquedoteca constitui-se na formação de um espaço no ambiente escolar com finalidades lúdicas. Tal ambiente torna imprescindível, pois possui propósitos sociais e culturais para a criança, de forma a prepará-la para viver em grupo, respeitando e sendo respeitada pela sociedade a qual convive. A brinquedoteca surge nesse contexto alternativo e privilegiado que prioriza o resgate da brincadeira.
Segundo Piaget (1964), “a inteligência se desenvolve na medida em que ela põe a sua ação no meio em que vive, ela brinca porque dentro dela tem uma energia interior muito grande a ser desenvolvida e aproveitada”.
Brincar é essencial à saúde física, emocional e intelectual do ser humano. Na brincadeira o indivíduo se reequilibra, recicla suas emoções e sacia suas necessidades de conhecer e reinventar a realidade.

Justificativas

Percebe-se com o desenvolvimento do projeto, a importância da Brinquedoteca na educação especial, principalmente na contribuição do planejamento e desenvolvimento das atividades lúdico-pedagógicas, executadas para a estimulação dos educando.
As crianças especiais são reconhecidas por apresentarem desordens na aprendizagem, relações de conduta, problemas emocionais, como também podem ter perda da função: psicológica, fisiológica ou anatômica. Entretanto a criança especial precisa de diversão. Sabe-se que a diversão tem um papel importante no processo do