Brinquedo como suporte pedagógico na educação infantil

BRINCADEIRAS E JOGOS: SUPORTES PEDAGÓGICOS NO ENSINO/APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÕ INFANTIL

Jeane Dantas dos Santos Lima[1]
Kelsilene Nelby de Souza Freitas[2]
Maria Aldeiza da Silva[3]
Maria José Medeiros Dantas[4]

O presente trabalho aborda a importância da prática de atividades lúdicas na Educação Infantil a partir da utilização dos jogos e brincadeiras na construção de aprendizagens significativas no ensino da matemática. Objetiva refletir sobre a contribuição de tais práticas como suporte pedagógico para aprendizagem nesta etapa da educação básica. Foi construído a partir de análises bibliográficas de autores que discutem sobre as práticas de ensino da matemática indicadas por referenciais da Disciplina Metodologia do Ensino da Matemática do Curso de Pedagogia da Faculdade Maurício de Nassau – Campus Natal/RN, estruturado sob a orientação da Disciplina Tópicos Integradores, como também de análise de documentos que norteiam a prática pedagógica escolar nesta primeira fase da Educação Básica. Durante décadas, a matemática foi vista com uma lente que aumenta apenas o grau de sua complexidade. Lente da prepotência do professor em achar que os alunos nada sabiam sobre o assunto abordado, e que deveriam ser submissos e passivos para aprenderem as técnicas transmitidas; encarada como um bicho papão, que não mais se esconde em baixo da cama, mas se revela na lousa, no livro didático, nos exercícios propostos e na avaliação escolar. Atualmente, observa-se a proposição de mudanças nesse cenário balizadas por documentos direcionados ao ensino da matemática e que norteiam a educação escolar a exemplo dos Parâmetros Curriculares Nacionais e do Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. Tais documentos vêm dando ao professor subsídio teórico e respaldo legal para que o mesmo reveja, melhore e adeque sua prática pedagógica às reais necessidades das crianças.

A brincadeira e o jogo como suporte pedagógico no