bella

GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
DIRETORIA DE ENSINO - REGIÃO DE GUARULHOS SUL
NÚCLEO PEDAGÓGICO

FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFESSORES COORDENADORES
PAUTA - 06 DE SETEMBRO 2012 – DIA DO SARESP
Objetivos:
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Refletir sobre o acompanhamento do desempenho dos alunos;
Analisar a viabilidade e efetividade das ações de intervenção ao processo de ensino aprendizagem adotado;
Refletir sobre a relação ente as matrizes de referência do SARESP e o processo ensino aprendizagem. 8h30min - Leitura fruição – Matemática da paixão- Autor Desconhecido
8h45min - 1º MOMENTO:
A partir da análise dos seguintes documentos: Currículo Oficial da SEESP e Matrizes de
Referência do SARESP da (disciplina) para o (ano), relacione na tabela abaixo as competências e habilidades não coincidentes.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NÃO COINCIDENTES
Currículo Oficial da SEESP

Matrizes de Referência do SARESP

Socialização
10h30 Café
10h45min - 2º MOMENTO:
A partir das questões do SARESP propostas abaixo analisem as respostas quanto ao Grupo de
Competências a que faz parte e sua relação com o currículo do ano/série em questão.
Língua Portuguesa
Leia a charge para responder à questão.

Considerando-se o contexto apresentado na charge, é correto afirmar que:
a) se mostra a tecnologia estendida a todos os grupos da sociedade, que a utilizam bem, já que os usuários não subestimam seu potencial.
b) se define o avanço tecnológico do país levando em consideração, principalmente, a política pública para o acesso a esse tipo de bem.
c) se estabelece uma relação paradoxal entre os avanços obtidos na área tecnológica e as condições de vida a que está sujeita expressiva parcela da população.
d) se pode entender como positiva a nova relação do homem com as máquinas, já que elas tiram expressiva parcela da população de condições aviltantes de vida.
e) se veem a criticidade e o bom senso de grande