bauhaus

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História e Pedagogia: a influência da Bauhaus para o Ensino do Design
LOURENÇO, Carolina Amorim1; RIBEIRO, Sônia Marques2
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Estudante: bolsista de iniciação científica pela FAPEMIG UEMG –(ED/UEMG - CPqD )
Professora Mestra: coordenadora do projeto de pesquisa (ED/UEMG - CPqD )

1. INTRODUÇÃO
Este resumo expandido enfatiza a história da Bauhaus – pano de fundo para a compreensão da pedagogia instituída – sem, no entanto, perder o foco na pedagogia da escola e sua influência para o ensino do design. Visa, fundamentalmente, apresentar resultados parciais da pesquisa “Bauhaus: a influência de sua pedagogia para o ensino do design”, em andamento. O objetivo geral da pesquisa consiste em avaliar como a prática pedagógica da Bauhaus influenciou o ensino do design. Parte-se do pressuposto de que as concepções pedagógicas aplicadas pela Bauhaus foram determinantes para o ensino do design. A Bauhaus foi importante não só para o design, mas também para a arquitetura e para as artes, sendo uma escola pioneira. Ao unir arte, técnica e indústria esta escola deu forma ao que se conhece como design industrial. O curso preliminar instituído por Joahnnes Itten – onde os alunos desenvolviam a capacidade de observação e tinham contato com materiais, cores e formas – pode ser considerado como a espinha dorsal para a pedagogia da Bauhaus. A relevância de tal escola é registrada em vários livros e estudos. Assim sendo, a necessidade de se construir uma base teórica sólida para o profissional de design é motivação para a pesquisa em curso.
A Bauhaus, fundada no ano de 1919, na República de Weimar (Alemanha), tem uma história rica em inovações e lutas, até ser fechada por um regime governamental totalitarista em 1933. O primeiro diretor da Bauhaus, o arquiteto Walter Gropius, anunciou que o escopo específico da escola era o de quebrar as barreiras entre o artista e o artesão praticando uma “comunidade de todas as formas de trabalho criativo e, em sua lógica,