Bacharel

INTRODUÇÃO

Nos dias de hoje, todos correm em busca de algo novo e criativo para trabalhar de forma inovadora e participativa. Adultos, jovens, adolescentes e até mesmo crianças estão na mesma busca.
Estamos em uma época em que todos somos sujeitos ativos da caminhada educativa. Já está longe, ou deveria estar, aquela situação em que alguém fala e os outros simplesmente escutam passivamente. Na verdadeira dinâmica de grupo não há “ouvintes”, mas sim “participantes”. A palavra, o gesto, a integração de cada um é fundamental.
Elas também colaboram para superar barreiras que impedem a comunicação e a integração com o grupo. Se as estruturas sociais, muitas vezes, favorecem o isolamento e o individualismo, uma boa dinâmica desperta para a solidariedade.
O principal critério adotado para a seleção de dinâmicas foi a aplicabilidade. A razão é bem simples: temos muitos livros de dinâmica à disposição, mas muitas delas são de difícil aplicação.
Pois bem, trabalharemos as PROPOSTAS INTELIGENTES PARA ESCOLAS, GRUPOS E COMUNIDADES.
Este instrumento é um desenvolvimento de potencialidades latentes. Assim, com certeza, a nossa sociedade poderá contar com os líderes mais preparados para tornar o mundo um pouco melhor.

DIAGNÓSTICO
O grupo se formará por dez (10) adolescentes com idades entre 13 (treze) e 17 (dezessete) anos de idade, sendo 5 (cinco) do sexo feminino e 5 (cinco) do sexo masculino.
Todos os adolescentes são da comunidade “X”, estudam na “Escola Estadual Y” com níveis de escolaridade entre 6ª série do ensino fundamental e 3º ano do ensino médio.
Cada participante deverá compreender a dinâmica proposta, o objetivo dela e os passos a serem seguidos, para que o resultado seja positivo e dê frutos.
No entanto, não pode haver a ideia de que somente a dinâmica basta. Outros elementos são igualmente indispensáveis como, por exemplo, a preparação do conteúdo e a distribuição das tarefas em grupo.

OBJETIVOS O