Avaliação

O processo de avaliação
O processo avaliativo vem mudando com o passar dos anos, saindo do método tradicional que classificava o aluno como por exemplo: este sabe, aquele não sabe e acabou, passando para os métodos processoal e formativo que buscam avaliar os educandos no decorrer do processo formativo, como bem exemplificou Vera Lucia Troiano que é coordenadora Pedagógica da Escola Estadual Osvaldo Cruz em São Paulo.
É uma discussão muito interessante mas ainda é muito difícil desvincular a avaliação de toda a prática educativa pois, na grande maioria dos casos, a avaliação ainda é mais importante do que o processo de ensino-aprendizagem, transformando-se, muitas vezes, numa prática ameaçadora e autoritária privilegiando a repetição como bem explicou Paulo Freire ao falar sobre a educação bancária.
"Caracteriza a “educação bancária” como o procedimento metodológico de ensino que privilegia o ato de repetição e memorização do conteúdo ensinado. Assim o docente, por meio das aulas expositivas, “deposita” na cabeça do aluno conceitos a serem exigidos posteriormente na avaliação, quando, então, obtém o “extrato” daquilo que foi “depositado”. O conhecimento é centrado no papel do professor, e o aluno é reduzido à condição de receptor do saber" (Paulo Freire).
É preciso substituir a "Pedagogia da Avaliação" pela "Pedagogia do Ensino-Aprendizado" pois o ato de avaliar deve sempre conduzir à reflexão crítica sobre o contexto em que se realiza na prática, e nãofazer uma divisão de saber, devendo também levar em consideração os conhecimentos para a prática pedagógica do professor levando a resultados de interação entre conhecimentos acadêmicos (referencial teórico) e conhecimentos oriundos da reflexão sobre o contexto educacional e sobre a própria prática docente. Este processo, associado ao trabalho coletivo, aumentará, sem dúvida, a autonomia de todos os envolvidos no processo de avaliação, tanto os educandos quanto os educadores, afinal o do professor que reflete