Avaliação na escola: muito mais que um processo para mensurar resultados

Avaliação na Escola: muito mais que um processo para mensurar resultados

Artigo Científico Publicado na Revista CONTEXTO Radial: Faculdades Radial – nº. 8, julho de 2007. ISSN 1806-0579. Avaliação na Escola: muito mais que um processo para mensurar resultados. São Paulo: Radial, dezembro de 2007, p. 29-52.

Valdec Romero Castelo Branco
Professor universitário há 20 anos, formado em administração de empresas; mestre em administração de empresas; mestre em educação, administração e comunicação (multidisciplinar); pós-graduação Lato Sensu em Docência do Ensino Superior. Trabalha, desde 1995, como consultor associado, prestando consultoria e assessoria nas áreas de gestão de pessoas: treinamentos, palestras, seminários, workshops, cursos in company etc. [e-mail]

RESUMO
Neste artigo, será analisado o processo de avaliação, não pela visão de um especialista em pedagogia, mas de um professor da área de administração, economia e tecnologia; preocupado e comprometido com o processo ensino-aprendizagem. Apesar dos avanços das pesquisas em educação, da ciência e da tecnologia, as aulas apresentadas aos alunos, continuam muito parecidas com os modelos do início do século XX, tendo como ponto de vista metodológico dominante à exposição, a reprodução e a recompensa. A escola, no Brasil, na sua maioria, ainda mantém-se organizada sob tal enfoque, não prepara os alunos às novas realidades, gera abandono, desmotivação, incompreensão e agressividade. As escolas tradicionais não sabem preparar as pessoas para o imprevisível. Devemos considerar que a quantidade de informação está dobrando a cada três anos. A escola deve incorporar uma nova realidade, caracterizando-se pela capacidade de gerir relacionamentos interpessoais com os alunos, os pares, os superiores e a comunidade. Devem ser facilitadoras da vivência das virtudes, da ética e do respeito ao coletivo, não apenas formadora de mão-de-obra para esse ou aquele segmento de mercado. Assim, os programas de