“Avaliação da produção textual no ensino médio”

“Avaliação da produção textual no ensino médio”

ANTUNES, Irandé. Avaliação da produção textual no ensino médio. In: BUNZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia [orgs]. Português no Ensino Médio e Formação do Professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006.

Ariele Schumacher Dias

Nesse capítulo Irandé Antunes defende a apreciação dos textos dos alunos como processo de construção da aprendizagem, ocasionando o saber e promovendo melhorias das habilidades na produção textual. A autora defende que a avaliação não pode focalizar apenas no erro gramatical, deve haver uma análise lingüística. Irandé Antunes é uma linguista brasileira com doutorado em Lingüística pela Universidade de Lisboa, com tese intitulada “Aspectos da coesão do texto - uma análise em editoriais jornalísticos", e mestre em Linguística pela Universidade Federal de Pernambuco. Publicou Aspectos da coesão do texto (1996), Aula de português - encontro & interação, Muito além da gramática e artigos em revistas especializadas.

A autora declara que avaliação da produção textual tornou-se exclusividade do professor. O aluno é apenas um mero paciente, espectador do seu estado de aprendiz. Ela ressalta que o estudante tem que ocupar o lugar central, deve participar dessa avaliação . Além de defender a autoavaliação, no qual o aluno deve obter um olhar crítico para o seu próprio processo de aprendizagem., sendo capaz de julgar a propriedade ou a adequação de seus desempenhos. Antunes também sugere a avalição horinzontal, no qual os estudantes poderiam avaliar uns aos outros propicianado um olhar avaliador do que deve ser melhorado e estimular a aprendizagem social e a pluridade de visão. O professor deve apenas complementar essa avaliação, ou seja, deve orientar, conduzir, mostrar ao aprendiz o que não foi percebido e propor novas formas de dizer.

No âmbito escolar falta o incentivo a autoavaliação e da avaliação socializada. Falta direcionar os alunos para uma relfexão sobre