AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA

Avaliação da aprendizagem O processo de avaliação da aprendizagem é de suma importância para as práticas pedagógicas aplicadas no processo de ensino aprendizagem. No entanto quando falamos em avaliação, em muitos casos os sujeitos associam as provas a valores de notas que equivalem de zero a dez, e que são considerados como elementos para avaliar a aprendizagem dos educandos, mensurando assim suas capacidades que em muitas das vezes se restringe a cobrarem dos alunos o conteúdo que foi explanado, com respostas prontas ao que as escolas e os professores esperam, não considerando suas potencialidades, seus limites e o contexto social em que vive o sujeito. Então a nota adquirida, torna-se a resposta concreta da aprendizagem que foi retida pelo educando. '' A nota não mede saber algum, simplesmente porque o saber não é mensurável, não é uma coisa material que tem tamanho, peso, volume e quantidade. IGNEZ, (apud Fleury 1986, p. 50). Nesse contexto a nota não pode ser considerada uma resposta de que o aluno está ou não com uma aprendizagem satisfatória. Os professores, no processo de avaliação da aprendizagem se dispõe em avaliar seus alunos de uma maneira tradicional, aplicando provas e solicitando trabalhos que tem por finalidade apenas cumprir a burocracia do sistema educacional e associar o desempenho dos alunos ao final do período letivo. Hoffmann (2001) aponta a necessidade do professor se aproximar do seu aluno refletindo sobre suas respostas a partir das experiências em que ele vivência; dessa forma a avaliação não seguirá por uma linha em que mensurar o conhecimento do aluno é simplesmente atribuir notas obrigatórias e decidir sobre o progresso ou regressão da aprendizagem do aluno.
''O processo avaliativo do aluno não deve estar centrado no entendimento imediato pelo aluno das noções em estudos, ou no entendimento de todos em tempos equivalentes. Essencialmente porque não há paradas ou retrocessos no caminho da aprendizagem, Todos os