Avaliaçao

Conclusão

As práticas de avaliação são definidas pelas concepções de mundo dos profissionais envolvidos no processo, ou seja, a definição dos instrumentos de avaliação é determinada pelas ideias e modelos da realidade do sistema em que o profissional atua. Na realidade, corresponde a um meio de controle feito através de atribuição de pontos ou notas, para que os alunos realizem as tarefas propostas e tenham o comportamento esperado. A nota, portanto passa a representar um objetivo diferente da representação do rendimento do aluno. O compromisso do aluno então, não é com o conhecimento, mas sim com o sucesso nesses instrumentos estipulados. A preocupação está em obter os pontos determinados para cada atividade escolhida dentro do processo avaliativo. Além disso, podemos perceber que a escola se tornou uma instituição formadora obrigatória, principalmente no ocidente. A ideia de que toda criança tem que ir para a escola, retira do indivíduo a liberdade de escolha. O direito do cidadão é quanto à educação, mas perguntamos por que a educação está restrita somente à escola? Aprender, como papel exclusivo do educando significa cristalizar a atitude de submissão e obediência. O educador, o "verdadeiro" educador, não precisa dessa submissão. Enquanto não se perceber que didática deve ser estratégia emancipatória, a educação representará o passado. Por outra, a educação, modernamente vista, não significa apenas a instrumentalização fundamental da cidadania, mas a condição de produtividade. Todavia, isto serve de gancho estratégico para valorizar a educação como investimento possivelmente mais relevante no desenvolvimento. Além do mais, é importante ressaltar que a educação só tem a perder se ficar isolada na dimensão política da emancipação, porque é só metade da coisa participar, trabalhar/produzir é um todo. Fundamental é reconhecer que, hoje, posições rígidas apenas fossilizam o conhecimento, que é o fator motor principal da nova sociedade globalizada. O