avaliacao

A avaliação educacional é uma tarefa didática necessária e permanente no trabalho do professor, ela deve acompanhar todos os passos do processo de ensino e aprendizagem.
Estamos sempre fazendo apreciações sobre o que vemos, o que fazemos, o que ouvimos, o que nos interessa e o que nos desagrada.
Em uma fila de banco ou supermercado: para alguns o atendimento é rápido, para outros lento;
Fazendo compras: analisamos os preços, comparamos, pechinchamos e decidimos pela compra de algo;
Ao assistir um programa de televisão: comentamos a atuação dos atores, sobre suas roupas e temas debatidos.
Finalidade da Avaliação
Para que avaliar?
DIAGNOSTICAR
CONHECER / REFLETIR
AGIR / RE – AGIR
PLANEJAR / RE- PLANEJAR
Avaliar para mudar ⇒ mudar os paradigmas
A avaliação é parte integrante do processo ensino/aprendizagem e ganhou na atualidade espaço muito amplo nos processos de ensino. Requer preparo técnico e grande capacidade de observação dos profissionais envolvidos.

3 – EVOLUÇÃO DA AVALIAÇÃO A partir do início do século XX, a avaliação vem atravessando pelo menos quatro gerações, conforme Guba e Lincoln, apud Firme (1994). São elas: mensuração, descritiva, julgamento e negociação.

3.1 – Mensuração – não distinguia avaliação e medida. Nessa fase, era preocupação dos estudiosos a elaboração de instrumentos ou testes para verificação do rendimento escolar. O papel do avaliador era, então, eminentemente técnico e, neste sentido, testes e exames eram indispensáveis na classificação de alunos para se determinar seu progresso.

3.2 – Descritiva – essa geração surgiu em busca de melhor entendimento do objetivo da avaliação. Conforme os estudiosos, a geração anterior só oferecia informações sobre o aluno.
Precisavam ser obtidos dados em função dos objetivos por parte dos alunos envolvidos nos programas escolares, sendo necessário descrever o que seria sucesso ou dificuldade com relação aos objetivos estabelecidos.
Neste sentido o avaliador estava muito