Av2 Psicologia Da Educa O

Universidade das Américas
Especialização em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica
Turma: 03
Disciplina: Psicologia da Educação
Professor(a): Marcia Batista
Aluno (a): Thyara Araújo Rodrigues

Experiências pessoais da prática docente frente ao conhecimento potencial ao real de Vygotsky e a Processo de desenvolvimento de Jean Piaget.
O teóricos Vygotsky e Piaget basearam seus estudos do conhecimento humano na perspectiva construtivista e sociointeracionista. Assim, contribuíram significativamente para a concepção das práticas na sala de aula, apesar de seus estudos não terem sido diretamente voltados para isso. Para os autores, a interação pode relaciona-se com a aquisição de conhecimento.
- Processo de desenvolvimento de Jean Piaget.
Jean Piaget é um psicólogo suíço que nasceu em 1896. Seu trabalho no campo do estudo da inteligência infantil foi pioneiro e destacou-se por organizar o desenvolvimento cognitivo em estágios.
Para Piaget, as interações constantes que o individuo estabelece com o mundo exterior faz parte do processo de seu desenvolvimento intelectual. Este leva a oscilação entre o equilíbrio e o desequilíbrio. Quando o individuo possui uma necessidade seja intelectual, afetiva ou de seu próprio organismo este entra em desequilíbrio, e até que este compense sua necessidade o equilíbrio é recuperado, levando a uma adaptação. Esta é formada por dois processos: assimilação e acomodação.
Quando acontece uma incorporação dos elementos externos, aos quais estamos expostos desde o nascimento, ao conhecimento próprio do ser, podemos dizer que houve assimilação. Quando algumas estruturas do cognitivo não se adaptam facilmente, este será ajustado até que haja acomodação.
Os estágios de desenvolvimento de Piaget são: Sensório-motor (de zero a 2 anos); Pré-operatório (de 2 a 7 anos); Operatório-concerto (de 7 a 12 anos); Operatório formal (a partir de 12 anos).
- O conhecimento potencial ao real de Vygotsky
Lev Semenovich Vygostsky nasceu em 1896 na