Autoeficácia e experiência de professores no uso de tecnologias de informática

Revista Brasileira de Informática na Educação, Volume 20, Número 2, 2012

Autoeficácia e experiência de professores no uso de tecnologias de informática
Title: Self-efficacy and teachers experience in the use of computer technology
Melissa Picchi Zambon
Universidade Federal de São Carlos [e-mail] Resumo

Deisy das Graças de Souza
Universidade Federal de São Carlos [e-mail] Tânia Maria Santana de Rose
Universidade Federal de São Carlos [e-mail] Apesar dos grandes investimentos governamentais para a implementação de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no ensino público brasileiro, seu uso vem sendo pouco explorado. A relação entre professores e computadores é complexa e envolve variáveis como características do contexto, conhecimentos sobre a aplicação da tecnologia, crenças pedagógicas e variáveis psicológicas, dentre as quais, destaca-se a autoeficácia. A autoeficácia computacional docente envolve as crenças do professor quanto à própria capacidade para utilizar tecnologias de informática no contexto educacional e é considerada uma importante preditora do envolvimento dos professores no uso de tais tecnologias. O presente pretendeu verificar se a experiência no uso de um software educacional afeta o grau de informações sobre o uso de computadores e a autoeficácia computacional docente. Participaram do estudo 34 professores do Ensino Fundamental de quatro escolas públicas, divididos em dois grupos. Os professores do Grupo 1 (N=9) vinham aplicando um programa de ensino individualizado, realizado em computador, enquanto os do Grupo 2 (N=25) ministravam disciplinas regulares. Todos os professores responderam a um questionário de caracterização e a uma escala para a avaliação da autoeficácia computacional docente. Os professores do Grupo 1 obtiveram índices significativamente mais elevados de autoeficácia computacional docente e uma maior porcentagem deles declarou-se preparada para o uso do