AUTOCONCEITO DE CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E

AUTOCONCEITO DE CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E
PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO
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Indira Siqueira Stevanato
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Sonia Regina Loureiro
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Maria Beatriz Martins Linhares
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Edna Maria Marturano
RESUMO. Objetiva-se avaliar o autoconceito de crianças com dificuldade de aprendizagem e comportamento comparativamente a crianças sem dificuldade de aprendizagem. Foram avaliadas 58 crianças na fase escolar: 32 com dificuldade de aprendizagem (das quais 23 com problemas de comportamento) e 26 crianças sem dificuldade de aprendizagem. Procedeu-se à avaliação através da Escala Piers Harris de Autoconceito e da Escala Comportamental Infantil –
A2 de Rutter. As crianças com dificuldade de aprendizagem apresentaram autoconceito significativamente mais negativo do que as crianças sem dificuldade de aprendizagem nos escores global e específico. Não foi detectada diferença entre as crianças com dificuldade de aprendizagem diferenciadas quanto à presença de problemas de comportamento.
Palavras-chave: autoconceito, dificuldade de aprendizagem, problemas de comportamento.

SELF- CONCEPT OF LEARNING DISABLED
AND BEHAVIOR PROBLEM CHILDREN
ABSTRACT. The aim of this study was to assess the self-concept of children with learning disability in comparison with children without learning disability. Fifty- eight school-age children were assessed, including: 32 Learning Disabled children, distinguished by behavior problems, and 26 No Learning Disabled children. The child self-concept was assessed by Piers
Harris Self-Concept Scale and the child behavior was assessed by Rutter´s Child Behavior Scale-A2. Children with learning disability showed significantly more negative self-concept than children without it in both total and partial scale scores. No differences was found between learning disabled children distinguished by the presence of behavior problems.
Key words: self-concept; learning disabled; behavior problems.

INTRODUÇÃO

As dificuldades de