Auto eficácia em crianças pre-escolares

Introdução O estudo do desenvolvimento sociocognitivo, envolve uma série de perspectivas e ferramentas que podem contribuir para uma melhor compreensão de como os profissionais engajados na tarefa de educar e promover os processos de aprendizado podem exercer essa atividade de formas novas e mais eficazes. Pois as variadas perspectivas teóricas do desenvolvimento sociocognitivo oferecem amplas bases para a criação e ampliação de caminhos de pesquisa nos campos da educação. A Teoria Social Cognitiva, desenvolvida por Albert Bandura e as Teorias Implícitas de Inteligência e Personalidade, aqui tratadas pela perspectiva de Carol Dweck, oferecem conceitos que auxiliam para o aprimoramento dos processos educacionais, já que ambos discutem sobre mecanismos mentais sensíveis que tentam compreender os processos de aprendizagem. O estudo destas vertentes pode gerar o desenvolvimento de melhores estratégias e metodologias educacionais, podendo contribuir para a criação de novas ferramentas para o exercício dos profissionais da área.
Teoria Social Cognitiva
A teoria social Cognitiva teve seus primeiros trabalhos publicados por volta de 1950. Resumidamente, é um estudo direcionado ao indivíduo, colocando-o no papel de agente de transformação da sua própria realidade. Bandura, o grande idealizador da teoria afirma que o desenvolvimento sociocognitivo não ocorre somente em virtude de uma resposta condicionada pelo meio, mas também através de uma série de processos mentais que o individuo aprendeu a desenvolver desde sua infância, determinando parâmetros para tomadas de decisão. A forma com que irá enfrentar os desafios e percalços da vida é decidida através de uma estrutura de pensamento que cruza informações internas, com fatos apresentados pelo ambiente.
Esse processo, segundo Bandura, ocorre através do mecanismo da Agência. As estruturas sociais, os pares, o meio ao qual o indivíduo está inserido, servem de modelos que podem ser adotados completamente, reorganizados, ou